Ana içeriğe geç
Pusula Koç logosuPusula
Eğitim Koçluğu

Maarif Modeli Eğitim Koçluğunu Nasıl Değiştiriyor?

PPusula Koç
3 dk

Maarif Modeli çerçevesinde eğitim koçluğu planını öğrenme hedeflerine bağlayın. Öğrenci, öğretmen ve koçun rollerini haftalık bir çalışma örneğiyle inceleyin.

Maarif Modeli Eğitim Koçluğunu Nasıl Değiştiriyor?

Maarif Modeli bağlamında eğitim koçluğunda öne çıkan ihtiyaç, çalışma programını yalnızca konu ve soru sayısı listesi olmaktan çıkarıp öğrenme hedefleriyle ilişkilendirmektir. Koç; öğrencinin planını, çalışma alışkanlıklarını ve geri bildirimi kullanmasını takip ederken dersin öğrenme beklentilerini öğretmenin yönlendirmesiyle ele alabilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ölçme ve değerlendirme çerçevesi, öğrenme kanıtlarını ve süreçteki geri bildirimi vurgular. Bu yazı, söz konusu çerçeveyi koçluk planına taşımaya yönelik öneriler içerir. Belirli bir sınıfta hangi programın uygulanacağını öğrencinin güncel ders programı ve resmî kaynaklar üzerinden kontrol etmek gerekir.

Koçun, öğrencinin ve öğretmenin rolünü netleştirin

Eğitim koçunun bir haftalık planı düzenlemesi, ders öğretmeninin pedagojik değerlendirmesinin yerine geçmez. Öğretmen dersin öğrenme beklentilerini ve içerikle ilgili güçlükleri açıklar; öğrenci kendi çalışma deneyimini ve ihtiyaçlarını paylaşır; koç ise hedefin uygulanabilir bir plana dönüşmesine yardımcı olur.

Örneğin öğrenci “Konuyu biliyorum ama soruyu çözemiyorum” diyorsa, koç bunu yalnızca motivasyon sorunu olarak adlandırmamalıdır. Öğrencinin çalışma örneği incelenebilir ve içerikle ilgili açıklama ihtiyacı öğretmene yönlendirilebilir. Koçluk görüşmesi bundan sonra tekrar, zaman planlama ve geri bildirimin uygulanmasına odaklanabilir.

Öğrenme hedefini haftalık plana çevirin

Plan oluştururken üç sütun kullanın: öğrencinin yapabilmesi beklenen davranış, bunu çalıştıran görev ve hafta sonunda görülecek kanıt. Başlangıçta tek bir ders veya beceri seçmek yeterlidir. Aşağıdaki örnek gerçek öğrenci verisi içermez.

Öğrenme hedefiHaftalık görevGörüşmede incelenecek kanıt
Bir görüşü gerekçelendirmekKısa metindeki iddiayı ve gerekçeyi ayırmakÖğrencinin kendi sözleriyle yazdığı açıklama
Çözüm yolunu planlamakSeçilen problemlerde işlemden önce plan yazmakPlan ile uygulanan çözümün karşılaştırması
Kendi çalışmasını gözden geçirmekBir çalışmayı geri bildirimden sonra düzeltmekİlk ve düzeltilmiş örnek arasındaki değişim

Bu tablo günlük soru sayısını tamamen kaldırmayı gerektirmez. Soru sayısı iş yükünü düzenler; öğrenme hedefi ise o çalışmanın amacını açıklar. İkisini birlikte kullanmak, öğrencinin neden o görevi yaptığını anlamasına yardımcı olur.

Görüşme akışını karar verecek şekilde kurun

Önerilen kısa görüşme akışı şöyledir: önce öğrencinin değerlendirmesini dinleyin, sonra bir çalışma örneğine bakın, ardından gelecek haftada korunacak ve değiştirilecek birer noktayı seçin. Bütün görüşmeyi tamamlanmayan görevlerin hesabına çevirmeyin. Tamamlanan bir görevin nasıl yapıldığı da bilgi verir.

Öğrenci hedefi açıklayamıyorsa planı sadeleştirin. Görev sürekli erteleniyorsa zamanın uygunluğunu, yönergenin anlaşılırlığını ve ön koşul bilgisini ayrı ayrı ele alın. Her ertelemeyi aynı nedene bağlamak yerine öğrencinin anlatımıyla çalışma örneğini birlikte okuyun.

Koçluk kurumunda ortak bir takip dili oluşturun

Birden çok koç çalışıyorsa kayıt alanlarını ortaklaştırın: hedef, tarih, çalışma örneği, gözlem, öğrencinin değerlendirmesi ve sonraki adım. “İyi gidiyor” gibi belirsiz ifadeler yerine davranışı tarif eden kısa notlar kullanın. Koç değiştiğinde takip geçmişinin anlaşılır olması, uzun raporlardan daha yararlı olabilir.

İlk uygulamayı küçük bir grupla deneyin. Birkaç hafta sonra hangi kayıtların gerçekten karar üretmeye yardımcı olduğunu değerlendirin. Sadece raporun dolu görünmesi için tutulan alanları azaltın. Her öğrenci için aynı öğrenme hızını veya aynı görev sayısını zorunlu varsaymayın.

Yazılım bu süreçte nerede yer alır?

Yazılım; plan, görev ve görüşme kayıtlarının düzenli tutulmasına yardımcı olabilir. Öğrencinin öğrenme kanıtını yorumlama ve sonraki eğitsel adımı seçme sorumluluğu ise ilgili eğitimcidedir. Bir yazılımın kullanılması, tek başına program uyumu veya öğrenme başarısı kanıtı değildir.

Beceri gözlemi için daha ayrıntılı kayıt örneğini Maarif Modeli ile beceri takibi rehberinde bulabilirsiniz. Ekibinizin çalışma düzenini kurumlar için Pusula Koç sayfasındaki kullanım çerçevesiyle karşılaştırabilir ve demo görüşmesinde kendi takip senaryonuzu ele alabilirsiniz.